了。
院长伍兰舟是这里的总负责人，有几个教课的女老师，一个会计，还有位赵大姐除了不太认字，其他的什么都行，食堂、电机室等后勤部门也有几个员工，都是些三四十岁的男子。
伍兰舟专门带梁琇去和这些人一一打了招呼。当他们知道梁琇是过来义务帮忙的，都对梁琇赞许有加，心里已经不把她当外人了。
最开始的几天，梁琇只给孩子们当老师。其实这里高小阶段的老师都还在，主要是初小阶段缺老师，所以她就主动去补空缺。原先的老师走了之后，这些孩子们大部分时间就在院里散养。跑跑闹闹，到了时候就吃饭，睡觉。伍院长给孩子们布置的任务就是，努力别生病。
梁琇后来干脆把初小的几门课都给接了过来。这么简单的内容，对她来说很轻松。
但对孩子们可就不一样了。这些苦出身的娃娃，之前从没见过北平名牌大学里的高材生。这个梁老师站在讲台上给他们讲课，是他们从未有过的经历和体验。他们仰着小脸，只觉得这个老师长得也好看，声音也好听，尤其爱夸奖他们。连他们都不知道，自己这些出了院门会被有钱人家孩子骂成“杂碎”的孤儿、弃儿，原来能有梁老师口中这么好。
能是真的么？梁老师说是真的。
“你们学得好快啊。”
“今天上课比昨天听得还认真呢，这就是进步呀。”
“只有好孩子才能这样一天比一天好，所以你们是老师见过的最好的小孩。”
小孩子是越被夸，就越爱上课，越爱看到梁老师，越盼着天天都能看到梁老师。
于是没几天功夫，出乎梁琇意料地，她就俘获了班里所有小娃娃的心。
小时候有那么几年，她和哥哥两个调皮到恨不得上房拆屋，放到别人家，肯定是人厌狗嫌。但母亲一点都不烦他们两个，除了严肃地讲明，不要伤了别人，不让他们破坏别人家的东西之外，自家地界里，爱怎么玩就怎么玩。哥哥喜欢音乐，她爱画画，母亲就专门请老师来教兄妹二人。甚至有一阵子，还请过一个老师傅，教他俩学了一阵拳脚功夫。
梁琇从未料到自己竟能这么爱和小孩子在一起。她想，如果一定要找原因，可能是随了母亲吧。母亲给了她和哥哥那么宽松的童年，因此她并不觉得眼前这些孩子的吵和闹，超出了她的界限。还没自己当年皮呢，只要小家伙们不伤着别人，也别伤着他们自己，尽管笑，尽管闹。
她在不知不觉间，复刻了母亲当年对待他们兄妹俩的养育模式，把这份被肯定、被尊重、被爱护的童年感受，传递给了她教室里的这些苦难的孩童。
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